Hướng dẫn tự nhận xét bản thân cho Giáo Viên Mầm Non

Tự nhận xét điểm mạnh, điểm yếu là một trong những kỹ năng quan trọng mà mỗi giáo viên mầm non cần trau dồi. Đây vừa là cơ hội để giáo viên tự soi xét, đánh giá chính mình, vừa là căn cứ để các cấp quản lý nắm bắt năng lực, phẩm chất của đội ngũ. Tự nhận xét giúp giáo viên phát huy thế mạnh, khắc phục điểm yếu, từ đó ngày càng hoàn thiện bản thân, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Dưới đây là một số hướng dẫn để giáo viên mầm non tự nhận xét điểm mạnh, điểm yếu của mình một cách hiệu quả.

Tự đánh giá, nhận xét bản thân của giáo viên mầm non là gì?

Ngoài việc nhận xét đánh giá trẻ mầm non thì việc tự đánh giá, nhận xét bản thân của giáo viên mầm non là quá trình giáo viên chủ động suy ngẫm, phân tích, đánh giá chính mình về các mặt phẩm chất, năng lực, kết quả và các mối quan hệ trong quá trình nuôi dạy trẻ của bản thân mình.

Mục đích của việc tự đánh giá, nhận xét bản thân của giáo viên mầm non

Việc nhận xét điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên mầm non nhằm đánh giá năng lực, phẩm chất đạo đức của giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ dạy và học, qua đó góp phần:

Đề cao vai trò, trách nhiệm của giáo viên mầm non

• Việc tự đánh giá giúp giáo viên ý thức sâu sắc hơn về vai trò và trách nhiệm của mình trong sự nghiệp trồng người. Giáo viên là người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển toàn diện của trẻ về thể chất, trí tuệ, tình cảm và các kỹ năng xã hội.
• Thông qua quá trình tự đánh giá, giáo viên nhận ra tầm quan trọng của việc không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phẩm chất đạo đức để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.

Ví dụ: Cô giáo A sau khi tự đánh giá nhận thấy cần phải chủ động tìm hiểu, áp dụng các phương pháp giáo dục mới để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.

Đánh giá hiệu quả công tác giáo dục trẻ

• Kết quả tự đánh giá của giáo viên là cơ sở quan trọng để nhà trường đánh giá hiệu quả công tác giáo dục trẻ. Thông qua việc giáo viên chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nhà trường có thể nắm bắt được thực trạng chất lượng giáo dục của đơn vị mình.
• Dựa trên kết quả tự đánh giá của giáo viên, nhà trường có căn cứ để đề ra các biện pháp khen thưởng, động viên giáo viên có thành tích tốt; đồng thời hỗ trợ, bồi dưỡng những giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ.

Ví dụ: Căn cứ vào bản tự đánh giá của giáo viên, Ban giám hiệu nhà trường quyết định tặng giấy khen cho những giáo viên xuất sắc, đồng thời lên kế hoạch tập huấn nâng cao năng lực cho giáo viên còn yếu về kỹ năng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ.

Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu

• Quá trình tự đánh giá giúp giáo viên tự nhìn nhận một cách khách quan những ưu điểm, khuyết điểm của bản thân. Từ đó, họ xác định được thế mạnh để phát huy và những hạn chế cần khắc phục trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
• Trên cơ sở xác định điểm mạnh, điểm yếu, giáo viên chủ động đề ra kế hoạch học tập, rèn luyện bản thân phù hợp nhằm hoàn thiện năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phẩm chất đạo đức để ngày càng đáp ứng tốt hơn yêu cầu nhiệm vụ.

Ví dụ: Qua tự đánh giá, cô giáo B nhận thấy điểm mạnh của mình là khéo léo trong giao tiếp với trẻ, điểm yếu là chưa linh hoạt trong việc xử lý các tình huống sư phạm. Vì vậy, cô đăng ký tham gia các lớp tập huấn về kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm trong trường mầm non để bổ sung kinh nghiệm cho bản thân.

Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình

• Bản tự đánh giá của giáo viên được công khai đến cha mẹ học sinh, tạo điều kiện để phụ huynh hiểu hơn về năng lực, phẩm chất của người trực tiếp chăm sóc, giáo dục con em mình.
• Sự minh bạch trong việc tự đánh giá của giáo viên thể hiện tinh thần cầu thị, trách nhiệm của nhà trường, tạo niềm tin cho phụ huynh, thúc đẩy sự hợp tác chặt chẽ hơn giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ.

Ví dụ: Phụ huynh cháu C sau khi được xem bản tự đánh giá của giáo viên chủ nhiệm rất an tâm và tin tưởng gửi gắm con mình cho nhà trường. Họ chủ động phối hợp với giáo viên để hỗ trợ việc rèn luyện thói quen tốt ở nhà cho cháu.

Nội dung trong quá trình tự đánh giá, nhận xét của giáo viên mầm non

Giáo viên cần tập trung nhìn nhận, phân tích bản thân trên các phương diện chính như phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn, kết quả giáo dục trẻ. Cụ thể như sau:

Đánh giá phẩm chất đạo đức

Khi tự nhận xét bản thân, trước hết giáo viên cần chiêm nghiệm sâu sắc về những phẩm chất cần có của người làm nghề “trồng người” này, cụ thể như:

Lòng yêu thương trẻ

• Giáo viên thể hiện sự quan tâm, chăm sóc trẻ một cách tận tình, chu đáo. Luôn để ý đến tâm tư, tình cảm, nhu cầu của từng trẻ, đặc biệt với những trẻ có hoàn cảnh đặc biệt.
• Tôn trọng nhân cách, khuyến khích sự tự tin, tích cực của trẻ. Không xúc phạm, làm tổn thương tinh thần của trẻ.
• Xây dựng môi trường học tập, vui chơi an toàn, thân thiện. Quan tâm đến không gian, đồ dùng, đồ chơi để trẻ được hoạt động thoải mái, phát triển toàn diện.

Ví dụ: Tôi luôn quan tâm, lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của từng trẻ. Khi phát hiện bé A có biểu hiện chán ăn, rụt rè, tôi đã tìm hiểu nguyên nhân và động viên, giúp bé hòa nhập với các bạn. Tôi cũng chú ý bố trí lớp học luôn sạch sẽ, thoáng mát để trẻ cảm thấy thoải mái khi đến trường.

Chịu thương chịu khó

• Giáo viên luôn nhiệt tình, yêu nghề, hăng say trong công việc dạy và chăm sóc trẻ.
• Có tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, không ngại khó khăn, vất vả.
• Sẵn sàng đảm nhận các công việc trong nhà trường, điều chỉnh phương pháp cho phù hợp với đối tượng trẻ.

Ví dụ: Dù mới sinh con nhưng tôi vẫn cố gắng sắp xếp thời gian để chuẩn bị chu đáo cho các hoạt động của trẻ ở trường. Tôi chủ động xin đảm nhiệm các công việc trang trí lớp học, biên soạn tài liệu dạy học mới mà nhiều đồng nghiệp e ngại.

Có tinh thần đoàn kết, hợp tác

• Giáo viên sẵn sàng hợp tác, phối hợp nhịp nhàng với đồng nghiệp trong các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
• Thường xuyên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp để cùng nhau nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
• Chủ động phối hợp với phụ huynh học sinh, lắng nghe ý kiến đóng góp của phụ huynh để cùng nhau giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao.

Ví dụ: Tôi luôn nhiệt tình hỗ trợ các giáo viên trẻ trong công tác chuyên môn, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm xử lý các tình huống sư phạm. Tôi cũng tích cực tham gia các hoạt động phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh như tổ chức ngày hội gia đình, mời phụ huynh tham gia hỗ trợ hoạt động ngoài trời cho trẻ.

Có ý thức tự học, tự rèn luyện

• Giáo viên có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm.
• Thường xuyên trau dồi kiến thức mới về tâm lý trẻ mầm non, các phương pháp giáo dục tiên tiến trong nước và quốc tế.
• Tích cực tham gia các lớp tập huấn, hội thảo chuyên đề, các hội thi tay nghề để học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp.
• Rút kinh nghiệm từ thực tiễn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ để điều chỉnh bản thân cho phù hợp.

Ví dụ: Tôi đăng ký học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm mầm non do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức để nâng cao kỹ năng quản lý hành vi của trẻ. Tôi áp dụng ngay kiến thức học được vào thực tiễn và thấy hiệu quả rõ rệt. Tôi cũng chủ động tìm đọc các tài liệu chuyên môn liên quan đến chủ đề này để hiểu rõ hơn. Ngoài ra tôi cũng chủ động đăng ký học liên thông mầm non để chuẩn hóa bằng cấp theo quy định của Bộ giáo dục & Đào tạo

Có đạo đức nghề nghiệp nhà giáo

• Giáo viên luôn trung thực trong công việc. Không nói dối, không làm sai sự thật, dám nhận lỗi khi mắc khuyết điểm.
• Đánh giá trẻ một cách công bằng, khách quan trên cơ sở các tiêu chí rõ ràng. Không thiên vị, không định kiến với trẻ.
• Giữ bí mật các thông tin cá nhân của trẻ và phụ huynh, chỉ sử dụng phục vụ cho việc giáo dục trẻ.
• Có tác phong, ngôn ngữ, trang phục phù hợp môi trường giáo dục mầm non.

Ví dụ: Tôi luôn trung thực trong mọi hoạt động chuyên môn, không gian dối, nói dối. Khi cho điểm bài tập của trẻ, tôi nhận thấy mình đã nhầm lẫn, đánh giá không đúng thực chất. Tôi đã công khai xin lỗi trước trẻ và phụ huynh, điều chỉnh lại cho đúng. Tôi cũng chuẩn mực trong cách ăn mặc, ứng xử, xứng đáng là tấm gương cho trẻ noi theo.

Đánh giá năng lực chuyên môn

Bên cạnh đức, tài cũng là một tiêu chí quan trọng mà giáo viên cần tự “soi gương” để nhìn nhận điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. Giáo viên có thể tự đặt câu hỏi và trả lời các vấn đề sau:

Nắm vững kiến thức chuyên môn

• Giáo viên có kiến thức sâu rộng về tâm sinh lý lứa tuổi mầm non, các lĩnh vực phát triển của trẻ như thể chất, sinh lý, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội…
• Hiểu rõ và thực hiện đúng chương trình giáo dục mầm non, nội dung dạy học của từng độ tuổi.
• Vận dụng linh hoạt các phương pháp giáo dục trẻ như phương pháp trò chơi, trải nghiệm, thực hành, dự án… để tổ chức các hoạt động học tập hiệu quả.
• Kết hợp hài hòa việc chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ.

Ví dụ: Tôi tự đánh giá mình có kiến thức tốt về đặc điểm và nhu cầu phát triển của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. Tôi luôn cập nhật xu hướng giáo dục mầm non hiện đại, vận dụng được phương pháp dạy học STEM trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ, giúp trẻ thích thú trải nghiệm, rèn tư duy logic.

Có kỹ năng sư phạm tốt

• Giáo viên tổ chức lớp học khoa học, sắp xếp không gian, đồ dùng phù hợp với nhu cầu hoạt động của trẻ.
• Tạo được bầu không khí lớp học vui vẻ, thân thiện, khuyến khích trẻ tích cực tham gia các hoạt động, duy trì kỷ luật lớp học.
• Đưa ra các phản hồi tích cực, khích lệ, động viên trẻ rèn luyện. Xử lý các tình huống sư phạm hiệu quả.
• Giao tiếp thân thiện, hợp tác với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ.

Ví dụ: Tôi có kỹ năng giao tiếp, ứng xử tốt với trẻ và phụ huynh. Tôi luôn lắng nghe, thấu hiểu tâm tư, tình cảm của trẻ, biết cách khơi gợi sự hứng thú, tích cực của trẻ. Tôi cũng thường xuyên liên lạc với phụ huynh, thông báo kịp thời về sự tiến bộ của trẻ cũng như hướng dẫn phụ huynh cách chơi cùng con ở nhà.

Có khả năng sáng tạo

• Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với thực tế lớp học, lồng ghép các nội dung giáo dục mới lạ, hấp dẫn trẻ.
• Tự làm đồ dùng, dụng cụ dạy học thú vị, bắt mắt, an toàn cho trẻ học tập, vui chơi.
• Tổ chức các trò chơi, hoạt động học tập đa dạng, đáp ứng nhu cầu khám phá, trải nghiệm của trẻ.
• Linh hoạt điều chỉnh các hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tế, không gò bó vào kế hoạch giảng dạy đã định sẵn.

Ví dụ: Tôi tự thiết kế nhiều đồ dùng dạy học độc đáo từ nguyên liệu tái chế như làm tủ để đồ từ thùng carton, làm đồ chơi cảm giác từ vỏ chai, nắp lọ. Trẻ rất thích các trò chơi tôi tổ chức với những đồ dùng thú vị này. Tôi cũng đề xuất lồng ghép nhiều hoạt động học tập ngoài trời vào chủ đề giáo dục.

Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin

• Giáo viên sử dụng thành thạo máy tính, máy chiếu, internet để soạn bài, tìm kiếm thông tin, hình ảnh, video minh họa cho bài học.
• Sử dụng hiệu quả các phần mềm, ứng dụng thiết kế trò chơi, hoạt động tương tác giúp trẻ học tập một cách sinh động.
• Hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi lanh hội kỹ năng sử dụng máy tính, máy tính bảng trong giới hạn cho phép, phù hợp với lứa tuổi.

Ví dụ: Tôi tạo nhóm học tập trên mạng xã hội như Zalo, Facebook để tương tác, chia sẻ thông tin với phụ huynh về hoạt động của trẻ ở trường cũng như hướng dẫn kỹ năng nuôi dạy con. Tôi sưu tầm nhiều video Tiếng Anh bài hát, truyện kể hấp dẫn để trẻ vừa chơi vừa học mỗi ngày.

Có khả năng nghiên cứu khoa học

• Giáo viên phát hiện các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giáo dục trẻ và đặt ra các câu hỏi nghiên cứu phù hợp.
• Lập kế hoạch nghiên cứu, tiến hành các bước thu thập, xử lý thông tin để giải quyết vấn đề nghiên cứu.
• Vận dụng các kết quả nghiên cứu vào cải tiến hoạt động thực tiễn chăm sóc, giáo dục trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục.
• Viết báo cáo, bài báo khoa học, tham gia các hội thảo chuyên ngành để trình bày kết quả nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm.

Ví dụ: Trong quá trình dạy học, tôi rút ra nhận định trẻ lớp tôi còn yếu kỹ năng thuyết trình trước đám đông. Tôi quyết định nghiên cứu đề tài khoa học “Biện pháp rèn kỹ năng nói cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện”. Kết quả nghiên cứu đã giúp tôi phát triển được khả năng nói, diễn đạt của trẻ rõ rệt.

Đánh giá hiệu quả công tác giáo dục trẻ

Hãy cùng đọc tiếp nội dung để tìm hiểu thêm nhé

Chất lượng giáo dục

• Trẻ đạt được các kỹ năng, kiến thức cần thiết theo độ tuổi trên các lĩnh vực phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội.
• Trẻ thể hiện sự tiến bộ rõ rệt sau mỗi giai đoạn học tập, có hứng thú tham gia các hoạt động ở trường.
• Trẻ hình thành các thói quen tốt trong sinh hoạt và học tập như thói quen vệ sinh, sự tự lập, óc sáng tạo, tinh thần hợp tác, chia sẻ.
• Trẻ phát triển cân đối, hài hòa giữa chiều cao, cân nặng, các giác quan, cảm xúc và hành vi ứng xử.

Ví dụ: Qua đợt kiểm tra định kỳ cuối học kỳ I, 80% trẻ lớp tôi đạt mức phát triển tốt về nhận thức, phát triển ngôn ngữ và cảm xúc – kỹ năng xã hội. Bên cạnh đó, trẻ đều hào hứng khi đi học, hầu hết trẻ có thói quen đi đúng giờ, tự cất cặp sách gọn gàng. Các con cũng rất thân thiện, sẵn sàng giúp đỡ các bạn.

Mức độ hài lòng của phụ huynh học sinh

• Phụ huynh học sinh đánh giá cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của giáo viên và nhà trường thông qua sự tiến bộ của con em họ.
• Phụ huynh tin tưởng gửi gắm con em mình cho nhà trường, an tâm về môi trường giáo dục an toàn, thân thiện mà giáo viên tạo dựng.
• Phụ huynh hài lòng về thái độ nhiệt tình, chu đáo của giáo viên trong việc trao đổi thông tin về tình hình học tập, sức khỏe của trẻ.
• Phụ huynh đánh giá tích cực về các hoạt động ngoại khóa, sự kiện mà nhà trường tổ chức để giúp trẻ trải nghiệm, giao lưu.
• Phụ huynh sẵn sàng hợp tác, hỗ trợ nhà trường và giáo viên trong các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.

Ví dụ: Trong sổ liên lạc, phụ huynh gửi lời cảm ơn tôi vì đã tận tâm chăm sóc con họ, sẵn sàng chia sẻ với phụ huynh về việc con tiến bộ như thế nào mỗi ngày. Nhiều phụ huynh tham gia rất hào hứng vào các hoạt động tôi tổ chức như cùng con làm đồ chơi handmade, vui chơi ở sân trường cuối tuần.

Cách thức tự nhận xét của giáo viên mầm non

Để có cái nhìn khách quan giáo viên cần kết hợp nhiều cách thức như tự quan sát, trao đổi với đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến phụ huynh, nghiên cứu hồ sơ sổ sách. Các cách đó như sau

Quan sát trực tiếp

• Người đánh giá dự giờ các hoạt động giáo dục do giáo viên thực hiện như hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc… để đánh giá kỹ năng sư phạm, khả năng tổ chức và quản lý trẻ của giáo viên.
• Quan sát cách giáo viên chăm sóc trẻ trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày như ăn, ngủ, vệ sinh để đánh giá sự tận tình, chu đáo và kỹ năng chăm sóc trẻ của giáo viên.
• Quan sát cách giáo viên giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp và phụ huynh học sinh trong các tình huống khác nhau để đánh giá đạo đức nghề nghiệp, khả năng xử lý tình huống sư phạm của giáo viên.

Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với toán, tôi đã chuẩn bị chu đáo các đồ dùng trực quan như que tính, hình khối, tranh ảnh. Tôi luôn khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào bài học bằng cách đặt câu hỏi, tạo cơ hội cho trẻ sờ nắm, khám phá. Tuy nhiên, tôi nhận thấy mình đôi khi chưa kiểm soát tốt trật tự lớp, để trẻ nói chuyện riêng, đùa nghịch trong giờ học.

Trao đổi với giáo viên

• Người đánh giá tiến hành các cuộc trao đổi, phỏng vấn trực tiếp hoặc gián tiếp (qua điện thoại, email…) để lắng nghe giáo viên chia sẻ về công việc.
• Tạo không khí cởi mở, thân thiện để giáo viên thoải mái trình bày quan điểm, nguyện vọng, thuận lợi và khó khăn trong quá trình làm việc.
• Đặt các câu hỏi mở để khuyến khích giáo viên tự đánh giá về năng lực, kết quả và định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân.
• Cùng giáo viên phân tích nguyên nhân thành công, hạn chế trong công việc và đề xuất giải pháp cải thiện phù hợp.

Ví dụ: Qua trao đổi với đồng nghiệp, tôi nhận ra việc áp dụng phương pháp dạy học dự án còn gặp khó khăn do chưa lên kế hoạch bài bản và chưa huy động được sự tham gia tích cực của trẻ. Tôi sẽ tìm hiểu kỹ hơn về cách thực hiện phương pháp này và mạnh dạn thử nghiệm, rút kinh nghiệm qua từng dự án nhỏ.

Tham khảo ý kiến phụ huynh học sinh

• Thiết kế các mẫu phiếu hỏi, phiếu khảo sát để lấy ý kiến phụ huynh học sinh về giáo viên.
• Tổ chức các cuộc họp, hội thảo, tọa đàm có sự tham gia của phụ huynh để lắng nghe đánh giá của phụ huynh về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của giáo viên.
• Phỏng vấn trực tiếp hoặc qua điện thoại một số phụ huynh để thu thập thông tin chi tiết, chuyên sâu hơn.
• Tổng hợp ý kiến phụ huynh, chú ý các ý kiến trùng lặp hoặc điển hình để đưa ra nhận định khách quan, công bằng về giáo viên.

Ví dụ: Thông qua phiếu khảo sát cuối năm, phụ huynh ghi nhận sự tiến bộ của con mình trong việc phát triển ngôn ngữ, làm quen chữ cái và tạo dựng thói quen tốt. Phụ huynh cũng góp ý tôi nên tổ chức thêm các hoạt động ngoài trời, dã ngoại cho trẻ. Từ đó, tôi thấy cần đa dạng hơn các hình thức tổ chức hoạt động học tập cho trẻ.

Thu thập thông tin từ các nguồn khác

• Nghiên cứu sổ tay ghi chép của giáo viên về kế hoạch và kết quả thực hiện hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
• Tìm hiểu hồ sơ cá nhân của giáo viên về trình độ chuyên môn, quá trình đào tạo, bồi dưỡng, kinh nghiệm làm việc cũng như đánh giá của cấp trên về giáo viên trong những năm trước.
• Tham khảo kết quả đánh giá của trẻ như bài tập, sản phẩm hoạt động, sự tiến bộ của trẻ để đánh giá hiệu quả giảng dạy của giáo viên.
• Trao đổi với những người có liên quan như đồng nghiệp, cán bộ quản lý để có cái nhìn đa chiều về giáo viên.

Ví dụ: Khi xem lại sổ ghi chép quá trình chăm sóc trẻ, tôi thấy mình đã thực hiện tốt việc theo dõi sức khỏe, cân nặng, chiều cao của trẻ. Bên cạnh đó, qua sản phẩm vẽ tranh của trẻ, tôi nhận thấy các con đã tiến bộ đáng kể trong việc sử dụng màu sắc, bố cục. Tôi sẽ tiếp tục khuyến khích năng khiếu hội họa của trẻ thông qua nhiều hoạt động phù hợp.

Lưu ý khi tự nhận xét

Giáo viên cần thể hiện thái độ trung thực, cầu thị, tránh tô hồng hoặc hạ thấp năng lực bản thân, đồng thời coi đây là cơ hội để tự hoàn thiện thông qua hai lưu ý như sau

Nhận xét khách quan

• Khi tự nhận xét, bạn cần dựa trên những tiêu chuẩn, quy định về nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên mầm non do cơ quan có thẩm quyền ban hành. Hãy xem xét liệu mình đã đáp ứng tốt các yêu cầu đó chưa.

Ví dụ: So với bản mô tả công việc, bạn nhận thấy mình đã hoàn thành tốt các nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch, đồng thời tham gia đầy đủ các hoạt động chuyên môn của tổ, nhà trường.

• Bạn cần tự xem xét, đối chiếu với kết quả thực tế những gì mình đã làm được, chưa làm được. Không nên tự đánh giá quá cao hoặc quá thấp năng lực, thành tích của bản thân so với thực tế.

Ví dụ: Trong năm học vừa qua, bạn thấy mình có nhiều cố gắng hơn trong việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực. Việc này giúp trẻ hào hứng, chủ động tham gia vào bài học hơn. Tuy nhiên, bạn vẫn chưa thực sự linh hoạt trong sử dụng các phương tiện, thiết bị công nghệ hỗ trợ dạy học.

Nhận xét trung thực

• Hãy thành thật thừa nhận những việc mình làm chưa tốt, những sai sót, khuyết điểm có ảnh hưởng không tốt đến công việc, đồng nghiệp và trẻ. Không nên che giấu, bào chữa cho những hạn chế của bản thân.

Ví dụ: Có một vài lần, do sắp xếp công việc chưa hợp lý mà bạn đã đến lớp muộn so với quy định. Bạn nhận ra việc này ảnh hưởng đến tâm lý làm việc của các cô giáo cùng nhóm trẻ và nề nếp sinh hoạt của trẻ.

• Đừng ngại chia sẻ về những khó khăn, vướng mắc mà bản thân gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cũng như mong muốn được hỗ trợ, giúp đỡ. Điều này giúp cấp trên và đồng nghiệp thấu hiểu, sẵn sàng đồng hành cùng bạn.

Ví dụ: Bạn thấy việc tự học nâng cao trình độ tiếng Anh còn nhiều bỡ ngỡ do chưa có kinh nghiệm, phương pháp học hiệu quả. Bạn mong muốn được tham gia khóa bồi dưỡng về phương pháp tự học tiếng Anh dành cho giáo viên do Phòng Giáo dục tổ chức để bổ sung kiến thức, kỹ năng.

• Bạn cần nêu đúng động cơ, nguyên nhân dẫn đến kết quả đạt được trong công việc. Việc thành thật cho thấy sự chân thành, tôn trọng của bạn đối với bản thân và người đọc nhận xét.

Ví dụ: Bạn nhận thấy điểm tiến bộ nổi bật nhất của mình trong năm nay là kỹ năng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ. Một phần là do được tham gia lớp tập huấn do chuyên gia âm nhạc mầm non hướng dẫn, phần khác do bạn chăm chỉ luyện tập đàn, hát và áp dụng thử nghiệm các phương pháp mới vào thực tế.

Một số từ khóa giáo viên mầm non có thể sử dụng để tự đánh giá, nhận xét bản thân

Dưới đây là một số từ khóa (keyword) theo nhóm mà giáo viên mầm non có thể sử dụng để tự đánh giá, nhận xét bản thân:

Phẩm chất đạo đức

• Yêu thương, tận tâm, chu đáo với trẻ
• Tôn trọng, bình đẳng, không phân biệt đối xử
• Kiên trì, nhẫn nại, không nản chí
• Hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ đồng nghiệp
• Cầu thị, ham học hỏi, tiếp thu cái mới
• Trung thực, thẳng thắn, giữ chữ tín
• Công bằng, khách quan, vô tư
• Gương mẫu, chuẩn mực, tác phong nhà giáo

Chuyên môn nghiệp vụ

• Am hiểu tâm sinh lý trẻ, đặc điểm lứa tuổi
• Nắm chắc mục tiêu, nội dung chương trình
• Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
• Sáng tạo, linh hoạt, ứng biến trong dạy học
• Tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi an toàn, bổ ích
• Kết hợp nhiều lĩnh vực, phát triển toàn diện cho trẻ
• Ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm, internet
• Giao tiếp, ứng xử sư phạm, quản lý hành vi trẻ
• Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh
• Khéo léo tạo hứng thú, động lực học tập cho trẻ

Kết quả giáo dục trẻ

• Phát triển thể chất khỏe mạnh, cân đối
• Hình thành thói quen tốt, nề nếp kỷ luật
• Hứng thú, chủ động, sáng tạo trong học tập
• Hòa đồng, thân thiện, biết chia sẻ, hợp tác
• Tự tin, mạnh dạn giao tiếp, diễn đạt
• Làm quen với toán, khoa học, công nghệ
• Yêu thích âm nhạc, hội họa, vận động
• Phát triển ngôn ngữ, biết lắng nghe, đối thoại
• Bộc lộ cảm xúc tích cực, kiểm soát bản thân
• Thành thạo kỹ năng tự phục vụ, giúp đỡ người khác

Phối hợp với phụ huynh

• Lắng nghe, tôn trọng ý kiến phụ huynh
• Thông tin hai chiều, tương tác thường xuyên
• Hướng dẫn phụ huynh kỹ năng chăm con
• Cung cấp tài liệu, học liệu hỗ trợ phụ huynh
• Tổ chức sự kiện, hoạt động gắn kết gia đình
• Tư vấn tâm lý, xử lý mâu thuẫn gia đình
• Vận động phụ huynh tham gia hoạt động trường lớp
• Khen thưởng, biểu dương phụ huynh tích cực

Hoạt động xã hội, phong trào

• Nhiệt tình tham gia phong trào, hội thi của ngành
• Đóng góp ý tưởng xây dựng, phát triển nhà trường
• Tích cực trong hoạt động công đoàn, đoàn thể
• Giúp đỡ, hỗ trợ đồng nghiệp gặp khó khăn
• Ủng hộ, quyên góp vì cộng đồng, người nghèo
• Tham gia hiến máu, trồng cây, bảo vệ môi trường
• Giới thiệu, quảng bá hình ảnh nhà trường, nghề nghiệp
• Tự tin thể hiện năng khiếu, sở trường cá nhân

Trên đây là những gợi ý từ khóa để giáo viên mầm non tự đánh giá, phân tích quá trình tu dưỡng, rèn luyện và cống hiến của bản thân. Tùy theo thực tế, giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn, sắp xếp các từ ngữ sao cho phù hợp với phong cách và đặc điểm của mình.

Lời kết

Tự nhận xét điểm mạnh, điểm yếu là một quá trình đòi hỏi sự chân thành, dũng cảm đối diện với chính mình của mỗi giáo viên mầm non. Đây không chỉ là trách nhiệm mà còn là đặc ân để mỗi người nhìn nhận bản thân mình đúng và đủ, để từ đó có ý thức vươn lên, hoàn thiện không ngừng.

Hy vọng rằng, với những hướng dẫn trên đây, các giáo viên sẽ tự tin hơn trong việc “soi gương”, can đảm thừa nhận khuyết điểm và tự hào về những phẩm chất tốt đẹp của mình. Từ đó, mỗi người sẽ là một viên gạch hồng góp phần xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, phát triển bền vững.